Дисграфия. Дислексия. Дизорфография. Дискалькулия. Диспраксия.

Ребёнку может быть трудно прочитать слово, записать его под диктовку, применить правило, выполнить вычисление или разборчиво написать букву. В школьной работе эти трудности иногда выглядят похоже, хотя связаны с разными навыками. Разберёмся, что означает каждый из пяти терминов и могут ли эти трудности сочетаться.

Дисграфия — это частичное нарушение письма, при котором ребёнок допускает стойкие, повторяющиеся ошибки. Например, он пропускает буквы, переставляет слоги или пишет два слова слитно. За такими ошибками могут стоять трудности с различением близких по звучанию звуков, соотнесением звуков и букв, определением их последовательности в слове или выделением границ слов в предложении.

Не каждая ошибка на письме — признак дисграфии. Пропуск буквы или замена одной буквы другой могут встречаться и на этапе освоения письма. Логопед оценивает, какие ошибки повторяются, как долго они сохраняются и в каких заданиях возникают. Если вы замечаете похожие ошибки в разных работах или подозреваете у ребёнка дисграфию, лучше обратиться к логопеду и взять на консультацию несколько школьных тетрадей. Диагностика дисграфии и дислексии.

Дислексия — это частичное нарушение чтения, при котором ребёнку трудно освоить точное и беглое чтение. Он может знать буквы по отдельности, но с трудом соединять их в слоги, ошибаться при чтении слов или читать медленно и с большим усилием. Если много внимания уходит на чтение каждого слова, бывает сложнее понять предложение целиком и связать его с предыдущим. Поэтому один и тот же текст ребёнок может лучше понять на слух, чем при самостоятельном чтении.

Дизорфография — это стойкие трудности с освоением и применением правил правописания. Ребёнок может пересказать правило о безударных гласных, но при письме ему трудно заметить, что гласную нужно проверить, подобрать проверочное слово и выбрать нужную букву. При дисграфии трудности могут возникать уже при передаче звукового состава слова на письме. При дизорфографии особую сложность вызывает выбор написания там, где нужно применить правило. В одной тетради могут встречаться ошибки обоих типов.

Дискалькулия — это стойкое нарушение формирования навыков счёта и вычислений. Трудности могут начинаться с самого понимания числа. Например, ребёнок умеет считать вслух до десяти, но ему сложно определить, где предметов больше, соотнести цифру с количеством или понять, что восемь можно составить из пяти и трёх. Позже трудности могут проявиться при освоении разрядов числа. Ребёнок правильно читает число 24, но затрудняется объяснить, почему цифра 2 здесь обозначает два десятка.

У разных детей трудности проявляются по-разному. Одним сложно понять смысл сложения и вычитания, другим — запомнить результаты простых вычислений и пользоваться ими в новых примерах. Ребёнок может понимать, что требуется в задаче, но тратить столько усилий на подсчёт, что ему трудно удержать последовательность действий. При этом ошибки в вычислениях или сложности с отдельной темой сами по себе ещё не говорят о дискалькулии. Важно понять, какие навыки вызывают трудности и насколько устойчиво они проявляются.

Двигательная диспраксия — это трудности с планированием и выполнением целенаправленных движений. Ребёнок понимает, что нужно сделать, но ему может быть сложно организовать движения, выполнить их в нужном порядке и освоить действие так, чтобы со временем оно стало привычным. Это может быть заметно при работе с ножницами, завязывании шнурков, рисовании и письме. Например, ребёнок знает, какую букву нужно написать, но ему приходится прикладывать много усилий, чтобы её вывести.

Да. У одного ребёнка могут одновременно возникать трудности с чтением и письмом, у другого к ним добавляются трудности со счётом или выполнением движений. При этом наличие одной трудности само по себе ничего не говорит о том, есть ли у ребёнка другие. Даже медленное письмо может объясняться по-разному. Один ребёнок долго выводит буквы, другой пытается удержать их последовательность в слове, третий останавливается, чтобы применить правило. Чтобы понять, какая помощь нужна, важно разобраться, на каком этапе возникает трудность.

Если вы подозреваете у ребёнка дисграфию или дислексию, в центре «Формула Успеха» в Новокузнецке можно обратиться за консультацией к логопеду или логопеду-дефектологу или записаться на диагностику дисграфии и дислексии. На встречу можно взять школьные тетради или работы, в которых вы замечаете повторяющиеся ошибки.